磨课体会,磨课感悟发言稿
磨课是给学生上课吗
“磨”教材和学生 我们五年级备课组的集体备课活动就是采用了集体磨课的形式，在磨课的过程中大家不仅对教材有了更深的了解，而且在这个来来回回推敲打磨的过程中养成了及时反思的习惯，站在科学艺术教学的层面来要求自己的课堂，在磨课中一起琢磨，一起成长。
当教师理解了教材，关注了学生，才拥有了对课堂节奏的把控力，课堂才会张弛有度，教学才会深入浅出，课堂才会真正有效果。
这样，才能在课堂上做到有的放矢，做到该放手就放手，尽量不讲废话。 （2）重“磨”教学方法――解决如何进行教学。
在了解学生年龄特征以及班级具体情况的基础上确定用哪些环节达到目标，每个环节采用什么教学方法。上课。上课时要邀请富有经验的专家或能直言不讳评不足的老师参与听课。并请专门的人员负责计时，要记录每一个环节所用时间。评课。
鼓励学生参与互动 课堂互动是非常重要的，它可以提升学生的参与度，加深学生对知识点的理解。老师可以通过提问、讨论、案例分析等方式来鼓励学生的参与，使课程更加生动有趣。及时总结回顾 在磨课结束后，老师应该及时总结回顾。
一节语文课带来的思考
小学语文课程教学反思1 《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
很早以前就曾读过苏霍姆林斯基说过的这段话 “要用一辈子的时间准备一节课。”当时读完真的不以为然，认为这话无非在告诉每一位教师，在备课时要认真钻研才能上好课。
《语文园地一》是小学语文一年级上册（识字一）中的一篇文章。《新课程标准》实验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文也是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。千方百计地让学生动起来，让学生深刻得体悟课文。让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂。我想如果这样，新课改就有希望了。 小学语文教学反思 篇4 时代在变，教材在变，人的观念也在变。
如何让磨课取得最佳效果
然后是试讲磨课环节。在正式上课之前，新东方的教师会进行多次试讲，通过实际演练来检验和完善自己的课程设计。同时，其他教师也会提出建设性的意见和建议，帮助改进教学方法和效果。最后是反馈改进环节。在教学过程中，新东方的教师会不断收集学员的反馈意见，及时发现问题和不足，并进行调整和改进。
上课教师不仅在课堂上要认真讲授知识，而且应引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。评课 评课是磨课活动最重要的环节，是对备课、上课两步工作的总结、研讨，是教师艰苦的反复修正的一个过程。
要磨出精品课，就务必钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的用心性、如何处理教材等，进行了反复研讨。
”对于我们一线教师来说，“教育科研”可能太高深了一点，但是我们可以通过对自己的课加以研究、打磨和反思，也就是我们平时说的“磨课”，来促进自身专业成长，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦。
极致匠心,青果双师开启集体磨课之旅
月6日，青果双师课堂开启了“2018年暑期集体备课教研月”，此次集体备课将持续28天，以“ 教育·让世界无界，双师·让教育无界 ”的理念， 与时代协同，用科技推动教育进步 。对青果双师课堂全科全年级的课程进行打磨迭代，凝聚集体智慧，共创精彩课堂。
磨课是什么意思有什么意义和要求
1、作为幼教老师，我们每天都要给孩子们上课，然而遗憾的是，“熟能生巧”的原理在幼儿园上课中并不适用，因此我们需要不断地研磨课程，提高自身的能力和素质。以下是我对于幼儿园课程研磨培训心得的分享。
2、遇到瓶颈，就打电话向有经验的老师取经，就这样，她以家为校，一遍、两遍、三遍……不断试讲，不断推翻重构。10月8日，许国平校长、夏国球书记、王继副校长带领教师们帮助她一起磨课，提出宝贵意见。
3、师徒共同成长，各有成就感，使磨课变得有意义，教师逐渐依赖磨课。关注细节，追求磨课真谛。教学细节最能体现一位教师的教学理念和行为。磨课的真谛就在于高度关注教学细节，放大幼儿的点滴变化。
4、过关课是教师培训的重要环节，包括精心备课、磨课、精准点评等步骤。教师培训的内容：新知识与理论：老师正处于新知识、新教学理论层出不穷的时代，尤其要求教师不断提高自己的教育教学水平，近期可解决任教问题，远期甚至可建立正确的教育观念、先进的教育思想。
5、语文教学的种种问题之所以长期存在，主要症结是理念陈旧。不改变陈旧理念，再怎么磨课也很难从根本上解决问题，我越来越强烈地感受到，语文教改首先要转变观念。对照语文课程与教学理论研究的最新成果不难发现，这些“好课”依然存在很多问题，提升的空间还很大。
