墨池记反思,墨池记的主题

语文教师如何对学生进行有效的激励性评价

- 教师应使用积极的激励性语言来鼓励学生，无论他们的回答是否正确。

课堂上教师进行口头评价，评价的内容要全面而有侧重，既要关注学习的过程，也要关注学习的结果，既要关注知识性目标，又要关注技能性目标和体验性目标，以评价促进学生的全面发展；实时、适度对学生进行评价。开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是教师要善于做“及时雨”。

对学生的课堂评价 课堂评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师一些看似平常而又不平常的话语，往往是孩子们的阳光，是课堂的生命，会极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，能最大限度地为学生的发展提供空间。而且课堂评价最重要的是要捕捉最佳教育时机。

怎样提高农村低段小学生的写字能力

1、因此，适时的表扬激励对学生写字兴趣的提高有很大的帮助。如在上课开始，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学，尤其是书写进步的同学，哪怕是点滴的进步都应予以肯定，以满足学生的心理需求。学生书写热情被调动起来了，离写好字也就不远了。口诀儿歌激趣。

2、注重基础训练 提高写字速度首先要注重基础训练。对于小学生来说，掌握正确的笔画和笔顺是写字的基础。因此，家长或老师应该注重学生的笔画和笔顺训练，让学生掌握正确的笔画顺序和书写姿势。同时，可以让学生进行一些简单的描红或涂鸦等活动，提高学生的手眼协调能力。

3、写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。

4、学校要设置独立的写字课程。建立每天20分钟天天练制度，校内10分钟，校外10分钟。“天天练”不求写字的数量，只求写字的质量。（2）开展以写字为内容的活动课教学。

5、一，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。刚上小学的小学生对写字是充满好奇和渴望的。教师要抓住学生这一心理特征，因诱利导，上好第一课。低年级的学生意志品质低，自我控制能力不术持久，在教学的过程中应以兴趣为主。

6、识字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识，不仅有利于学生学好语文，而且对终身学习是一笔极其宝贵的财富。经过近几年在小学低年级的教学，我对新课程识字、写字教学有了一定的认识。