读庄子心得有感,读庄子心得读后感

九年级语文下册《庄子》两则教案三篇

1、《惠子相粱》：讽刺了醉心于功名利禄的富贵者，表现了庄子对功名利禄的淡泊态度。《庄子与惠子游于溱粱》：展现了庄子和惠子的不同认知态度，同时也表现了他们思维的敏捷。 （2）庄子：志向高沽，淡泊功名利禄。惠子：心胸狭隘，追求功名利禄。

2、．惠子在梁国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想（或就要）取代你做宰相。”于是惠子非常担心，在国都搜捕三天三夜。

3、第一则表达庄子不慕名利，不恋栈权势的清高品性，和对惠子的批判讽刺 第二则蛮唯心主义哲学的，其实就是庄子和惠子好友间的充满意趣和语言机锋的调笑罢了，反映了庄子欢乐地心情，投射在外物上。而思想和内心是不可认知的。

4、庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。《庄子秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。

5、初三语文文言文全部ppt课件 初三下册诗文篇目：17 公输18 《孟子》两章19 鱼我所欲也20 《庄子》故事两则21 曹刿论战22 邹忌讽齐王纳谏23 愚公移山24 《诗经》两首公输公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 子墨子闻之，起于齐，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。

6、——《庄子》故事两则 惠子相梁 原文 惠子相（xiàng）梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。

求各位大姐姐帮我写篇作文,是有关前行的作文,500字就行了,我是初三的...

1、现在，主人的病不仅好了，并且也能吃上山珍海味了，它们两现在悟出了一个道理：团结的力量就是比个人的力量大！ 有关争论的初二作文500字 在生活中，争执是避免不了的，有时争论对于我们来说是一种伤害，但有时争执也会给我们带来启示，引领我们快乐的成长。

2、帮助的人：11万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 我的老师作文600字五年级作文 600字 转眼间，我已经是五年级的学生了，教过我的老师数不胜数，可是，给我留下最深刻的印象的老师，是我曾经的语文老师——韦老师。 韦老师年纪不小，却一点架子也没有，为人十分和蔼可亲。

3、亲情是这个世界上最动人，最真挚的感情，没有之一。越是迁就你的人，不是他们脾气好，而是在乎你，舍不得对你发脾气。经常问你“干嘛，吃了吗……”的人，不是闲得慌，而是在记挂你。下面分享5篇关于亲情的作文，供您参考 亲情的作文1 寒假期间，我怀着兴奋的心情认真阅读了庞婕蕾姐姐写的《橘子味的夏天》。

4、此刻，我感到了深深的自责：爸爸十几年来如此呵护我、关心我，不只是今晚的牛奶和苹果，也为这忽略的父爱。 我已懂得，忽略的往往是最重要的。 写一篇关于忏悔的作文提纲 （650字左右） 思路点拨】 源于生活，关注人文，切近灵魂，是高考话题作文趋势之一。

读书笔记四,读《诗经》第四首《樛木》有感我是一个苦役犯

1、读书笔记四，读《诗经》第四首《樛木》有感 我是一个苦役犯 文/徐志海 何谓“苦役犯”，做苦力，创造价值，劳动改造。把其所创造的劳动报酬80%用来回馈给受害人和社会，20%留给他自己支配。这是百度里的解释。远在《悲惨世界》里，冉阿让自诩自己是一位“苦役犯”。

几个简单的文学常识问题。。

1、“能像一个中国人一样学好中文”，就说说写写“中文”而言，对一个德国人来说，完全没问题（正如一个中国人在国外生活上十来年，也可以说和写漂亮的“洋文”；倘若有文学天赋，甚至成为名作家也说不定——比如说程抱一先生）。

2、钢琴的演奏，第一段常被人误认为相当简单，其实适得其反，要把歌谣风细腻的音质表现出来，非优秀的钢琴家莫办，否则难以表达出其美境。而且中断的上与下行和弦，也是出任想像的艰难。这首练习曲“别离曲”，真是优美的使人为之神迷。从技术上来看，也是最洗炼的作品。

3、“诸子”是指那些有理论、有主张的学派。据《汉书·艺文志》的记载，就有儒、道、墨、法、名、阴阳、纵横、杂、农、小说十家。2。

4、狭义的江南，狭义的江南大致指苏南和浙北地区，但具体范围并不很明确。这个概念大概从唐末开始，到明清时期成型。最明确的江南核心地带，大致只包括太湖周边的几个城市，如苏州、杭州、松江、常州、湖州、嘉兴等（此为传统的江南六大府）。

读庄子或老子最好是读哪种版本?

要读庄子，读一读流沙河的庄子翻译，有文采，流畅，还贴近原文。流沙河是有才。有老版的庄子翻译，还有现在版的庄子，都是流沙河的。别人的版本也有，像于丹的。个别书商翻译的。总的来说，还是流沙河好。

老子：道德经的注解都是大同小异，最好是看原版。个人推荐中华书局版的。庄子：庄子内容比较复杂，一下有很多版本可供参考。1：马叙伦的《庄子义证》。2：王叔岷《庄子校诠》。

如果要插图的，并且讲的有趣幽默一点的，我还记得好像有个作者叫【流沙河】的《庄子现代版》吧，作为入门啊，和大体上的了解，还是蛮不错的选择。

我们今天所能见到的最早的《道德经》版本，是在湖北荆门郭店楚墓中出土的战国竹简本。其次则是长沙马王堆汉墓出土的西汉帛书本。在历史上流传最广的《道德经》版本则是汉代河上公本和曹魏王弼本。 据统计，清代之前，《道德经》版本有103种之多。

如何提高阅读名著的兴趣

另外，课本后面的名著导读，也是提高学生阅读兴趣的一个重要途径。在名著导读中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有阅读建议，最后是精彩片断和点评。读了精彩片断，再看主要内容的简介，许多学生都会产生一探究竟的想法，激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。

或以校为单位，或以年级班为单位，开展名著阅读有关的集体活动，或阅览室读名著30分钟活动，或班级读名著汇报活动，或年级或学校名著知识竞赛、评比活动，等等。通过这些学生亲身参与的活动，让学生真阅读，实感受，有积累，心愉悦。从而不断产生阅读名著的内驱力，增添名著阅读兴趣。

如何培养学生阅读古典名著的兴趣介绍如下： 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。

在小学语文教学中，大多都会要求学生阅读名著。读书能够增长知识，陶冶情操，同时培养良好的阅读习惯和学习兴趣。那么，如何激发学生的阅读兴趣就成为被关注的问题。应帮助学生提高阅读名著的兴趣，从名著中学到积极向上的精神，体会作者的人生经历，从而让学生确定自己的目标，坚持优秀的品质去完成自己的梦想。

谈谈如何激发学生阅读名著的兴趣 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读经典名著，可以提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神。

举办名著电影观看会：让学生观看电影版本的名著，可以帮助他们更好地理解故事情节，并且增加他们对名著的兴趣。举办名著绘本展览会：让学生制作名著的绘本版本，展示给其他同学。这样可以鼓励学生创造力，并且增加他们对名著的兴趣。在课堂上举办讨论：让学生发表自己对名著的看法，并且与其他同学讨论。