影响在园幼儿同伴交往的因素,影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些? 论述题 11
如何培养幼儿的交往能力
1、所以，父母要注意与孩子间的亲子感情，同时也要关心孩子在幼儿园、学校或在同伴面前的表现。那么如何培养孩子的人际交往能力呢？注重仪容仪表，养成礼貌、整洁的好习惯。如果一个孩子穿着肮脏的衣服，不是他的过错，这可能是他父母的责任，但是这会极大地影响孩子和别人的交往。
2、培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提，现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的培养和发展。同时独生子女的霸道，自私、处处以自我为中心等现象比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的不良影响。
3、通过学习培养幼儿的社会交往能力我觉得幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德增强社会性提高幼儿社会适应和交往能力。因此在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养使幼儿成为顺应时代发展的人。
简述影响幼儿同伴交往的因素有哪些
性别因素：性别差异会影响幼儿之间的交往和互动。通常来说，男孩更喜欢进行肢体活动，而女孩则更注重语言交流，因此在幼儿园中，男孩和女孩即使是玩相同的游戏，也会表现出不同的交往行为。年龄因素：幼儿之间在同伴交往中会受到年龄影响。
【答案】：（1）早期亲子交往的经验； （2）幼儿自身的特征；（3）活动材料和活动性质；（4）父母的鼓励；（5）教师的影响。
影响幼儿同伴交往的因素有幼儿个体因素、家庭环境、社会文化因素、幼儿园环境。每个幼儿都有自己的性格特点、兴趣爱好和行为习惯，这些个体因素会影响他们与同伴的交往。比如，内向的幼儿可能更倾向于独自玩耍，而外向的幼儿更喜欢参与群体活动；有些幼儿可能对体育活动感兴趣，而另一些幼儿可能更喜欢艺术和创作。
教师如何培养幼儿与同伴的关系
幼儿园教师可以采取以下方法来引导幼儿建立良好的同伴关系： 提供合适的活动和游戏：为幼儿提供各种合适的活动和游戏，让他们能够参与其中并与其他幼儿进行互动。这样可以帮助他们建立共同的兴趣和目标，增进彼此的了解。 鼓励合作与分享：教师可以鼓励幼儿互相合作完成任务，并分享玩具和材料。
教师如何培养幼儿与同伴的关系：（一）给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验。当缺乏社交技能的儿童偶尔主动地和别人交往时，老师就用搂抱、抚摸、微笑或奖励等积极方式来肯定这种行为，久而久之，他就巩固了这种行为。
教师可以通过以下方法帮助幼儿建立良好的同伴关系：提供合作机会：安排合作活动和小组项目，鼓励幼儿一起解决问题和完成任务，促进彼此合作和相互依赖的能力。教授社交技能：教师可以引导幼儿学习分享、倾听、尊重他人、友好相处等社交技能，通过角色扮演和游戏活动培养他们的社交能力。
多为幼儿创造与人交往的机会帮助幼儿建立宽松和谐的伙伴关系。如晨间活动时鼓励孩子们之间谈谈来自幼儿园之外的消息区角活动时除了幼儿自身游戏选择伙伴以外教师可注意观察幼儿的游戏情况人为地干预他们的活动给孩子创造交往机会尤其对那些不善言谈的幼儿教师应该多关注他们帮助他们创造机会与人交往。
影响同伴交往的因素
1、同伴关系主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。它在青少年的发展和社会适应中具有无法取代的独特地位，是不容忽视的重要的环境因素之一。
2、这时，不敢跳的孩子看看已经跳过去并到队伍排队继续跳的同伴，也想得到老师的表扬，于是最终下定决心跳了过去。
3、同伴还是幼儿得到情感支持的一个来源。当幼儿面临陌生或恐怖情境时，同伴 （一个好朋友）在场可以起到与父母同样的作用，消除紧张和压抑。影响大班幼儿同伴交往的因素 外表。对于年幼儿童来说，外表是影响同伴交往的一个明显因素。
4、即便孩子有空余时间，家长考虑到安全因素，也很少让孩子自由参与户外集体活动，而有些孩子又喜欢看电视、玩电脑，与同伴和家人之间的交流更是越来越少。对于心智尚不成熟的孩子来说，缺乏与他人相处的经历，便很难积累经验，从而影响交往能力的提高。
5、良好同伴关系是满足青少年社交需要、获得心理归属的重要源泉 马斯洛需要层次理论认为，青少年有相互交往的需要，同伴之间通过交往，诉说各人的喜怒哀乐，增进彼此的情感交流，能够获得心理上的满足。
6、同伴关系的变化 同伴关系的变化是不可避免的，随着年龄的增长以及社会环境的变化，同伴关系可能发生翻天覆地的变化。需要注意的是，同伴关系的变化并非只有负面作用，它也可以为个人的成长和发展带来积极的影响。同伴在人际交往中具有至关重要的作用，而同伴关系的发展受到多种影响因素的制约。
试述幼儿同伴交往的影响因素
1、幼儿同伴交往的影响因素有性别因素、个性特点、家庭环境、文化背景。性别因素：性别差异会影响幼儿之间的交往和互动。通常来说，男孩更喜欢进行肢体活动，而女孩则更注重语言交流，因此在幼儿园中，男孩和女孩即使是玩相同的游戏，也会表现出不同的交往行为。
2、影响幼儿同伴交往的因素有幼儿个体因素、家庭环境、社会文化因素、幼儿园环境。每个幼儿都有自己的性格特点、兴趣爱好和行为习惯，这些个体因素会影响他们与同伴的交往。比如，内向的幼儿可能更倾向于独自玩耍，而外向的幼儿更喜欢参与群体活动；有些幼儿可能对体育活动感兴趣，而另一些幼儿可能更喜欢艺术和创作。
3、一：内部因素：（一）行为特征 行为特征是儿童社会能力的重要体现。儿童个体之所以交往成败不同、同伴地位各异，主要是因为这些儿童具有明显不同的行为特征。
