幼儿攻击性行为的原因,幼儿攻击性的原因分析及策略论文

中班幼儿什么行为的分析及解决策略

原因：中班幼儿对周围事物充满好奇和新鲜，思维活跃，自我控制力不强，叛逆性会尤为突出。中班幼儿属于自我意识形成的关键期，很多事情能自己拿主意，而不寻求成人的意见或听从其安排。

写作思路：先写案列观察，再写观察到的宝宝情况，通过分析给出解决方法。案例观察∶今天中午吃饭的时候，所有的小朋友都在低头认真的吃饭，当我走到陈可欣面前的时候，我发现她在对着盘子发呆，我问她怎么回事，她说不喜欢吃萝卜，盘子里挑的特别干净，只剩萝卜在里面了。

对孩子的这种情况进行案例分析，一般是老师和孩子不熟悉，心虚、无聊造成的。 为了让孩子入园不哭、肯留下，老师必须多关注孩子，做孩子的良师益友，让孩子成为真正的伴侣。对策1 .老师指导豪豪观察其他孩子们入园后做什么，有没有哭。豪不看大家，只是一个劲儿地哭。老师温柔地说。

幼儿在什么情况下容易产生攻击性行为?教师该如何对待?

1、学前儿童的情感由情绪刺激引起情感体验，具有直觉性、易外露、不稳定、易受感染、易受暗示等特点，行为受情感直接指导调控，加上幼儿认知水平有限，模仿性又特强，都直接导致了攻击性行为的发生。而家庭的溺爱、幼儿园玩具数量、活动空间密度的影响，也使攻击性行为更易出现。

2、我个人认为儿童的攻击性主要来自父母。父母应该尽量避免用打骂的方式管教子女。同时要让孩子知道攻击别人后会遭到被攻击者的报负性返攻击，还要让他知道他如果打别人而被打，父母是不会帮他的。另外还要让小孩子知道要保护比他小的东西，就像父母保护他一样。

3、家庭因素：家庭和谐有利于培养孩子的爱心和善良。家庭不和睦，父母经常吵架打架，容易让孩子产生暴力倾向。家庭是孩子的学习模板，家庭氛围对孩子的行为产生重要影响。那么，我们应该如何对待孩子的攻击性行为呢？正确对待孩子的需求：当孩子产生攻击性时，往往是因为自己的愿望得不到满足。

在同伴交往中,幼儿为什么会出现攻击行为

首先我们要认识到幼儿有攻击行为是很正常的，或许从幼儿的性格上来讲，不服其他的幼儿；也许是因为幼儿习惯在家备受呵护，有时候出现分歧，有争论就会坚持自己的想法。如果幼儿的有攻击行为发生在正常交往中而且并不十分厉害，教师和家长就不应过多干涉，让幼儿自己去解决好了。这有利于提高幼儿的协调性和社会交往能力。

第一，攻击性行为比较频繁。幼儿期的孩子喜欢和同伴交往，但是又缺乏必要的社会交往经验，所以表现出为抢玩具或其他物品而出现攻击性行为。第二，更多的是依靠身体多，而不是语言 所以说身体多余言语。

生物本能。就像动物界亲密的个体之间会相互撕咬，但不是打架斗殴那种，这其实是对对方的一种认可。人与人之间也是这样，相互打一拳，损对方几句什么的。

当幼儿感到受挫折时。惩罚、凌辱、恐吓、被取笑都会使幼儿有挫折感，幼儿用攻击性行为反抗种种挫折感。虽然从总体上说，受挫折并不总是导致攻击性行为，但是受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更有攻击性。所以教师要想办法减少幼儿的挫折感。 幼儿有暴力榜样。

原本孩子就有攻击性行为的倾向，受到父母的惩罚后可能会导致幼儿心理的不满情绪无处发泄，进而发泄于同伴身上，加重幼儿的攻击性行为。因此幼儿出现攻击性行为时，父母不可盲目对其惩罚。榜样 观察模仿是幼儿时期主要的学习方式，他们很善于从周围环境中学习，模仿各种行为动作。